都勻市民族中學(xué)

一、校史沿革，走過歷程

二、學(xué)校概貌，一覽全校

都勻市民族中學(xué)校址從最初借都勻第三小學(xué)兩間校舍開始，其間輾轉(zhuǎn)過都勻二中（現(xiàn)都勻四小）、九街辣子巷、洛邦（壩甘）、都勻市師范學(xué)校（原黔南民族師范�？茖W(xué)校）、黃英五里堡（現(xiàn)黔南民族師范學(xué)院內(nèi)）五個地點，如今坐落在都勻市北郊的七星山下。目前，學(xué)校占地面積80余畝，校舍建筑總面積19199㎡，其中，教學(xué)大樓5000㎡，辦公大樓2960㎡，實驗樓1451㎡，圖書樓1143㎡，藝術(shù)樓1487㎡，學(xué)生集體宿舍共三幢3158㎡，多功能大樓4000㎡，校園布局規(guī)范、合理。

目前教職工178人，在學(xué)校學(xué)生2480人，住校生1511人，現(xiàn)有47個教學(xué)班。

學(xué)校是全日制普通高完中，實行校長負責(zé)，黨支部監(jiān)督保證，教職工民主參與的管理機制。學(xué)校有行政領(lǐng)導(dǎo)19人，其中校級領(lǐng)導(dǎo)4人（校長、副校長各1人，支書2人），中層領(lǐng)導(dǎo)13人 （學(xué)校辦公室3人、政教處3人、教務(wù)處4人、科教處2人、總務(wù)處2人、校團委1人）。教師實行按教研組和年級組雙重管理，設(shè)語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、生化、政史地、藝術(shù)、體育八個教研組，分七年級、八年級、九年級、高一、高二、高三6個年級組。學(xué)校除了常規(guī)的管理機構(gòu)外，還建有教代會、工會、團委、婦委會、愛委會、學(xué)生會等群眾組織，黨派建中共支部和民進支部。

學(xué)校全面貫徹黨的教育方針。學(xué)校以“艱苦奮斗，自強不息”為校訓(xùn)；以“修身敬業(yè)、弘毅篤行、誨人不倦、淳厚樸實”為校風(fēng)；以“師德為先、團結(jié)互敬、精研業(yè)務(wù)、愛心育人”為教風(fēng)；以“博學(xué)善思、明禮誠信、尚美健體、礪志有為”學(xué)風(fēng)。學(xué)校實行“普通教育”與“特長教育”雙軌并行的教育模式。2002年以業(yè)高考升學(xué)率穩(wěn)定在65%以上，學(xué)生在國家、省、州、市各類競賽中獲獎100多人次，教師在科研、各類比賽中獲國家、省、州級獎項共100余項，學(xué)校受上級表彰三十余項。

回首走過的足跡，曲折和艱辛是都勻市民族中學(xué)跋涉歷程的真實寫照。

三、初期創(chuàng)業(yè)，步履艱難（1957年秋--1959年）

新中國成立以后，1953年提出了過渡時期的總路線，1956我國基本上完成了對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會主義改造。1957年第一個五年計劃經(jīng)濟指標大幅度超額完成，全國人民大干社會主義的熱情高漲，在這樣的歷史背景下，1957年秋，為了適應(yīng)當(dāng)時社會對人才的需求，增加青少年入學(xué)的機會，都勻縣城關(guān)鎮(zhèn)政府經(jīng)都勻縣人民政府批準，籌辦成立了都勻城關(guān)鎮(zhèn)民辦初中。定位為民辦公助的初級中學(xué)，學(xué)校成立初，有學(xué)生56人，教師2人，班主任楊順龍同志。因無校舍，當(dāng)時借都勻第三小學(xué)兩間教室辦學(xué)。上課模式為“半工半讀”，即“半天學(xué)習(xí)，半天勞動”。學(xué)生勞動有報酬，學(xué)生勞動所得主要是籌措學(xué)校辦經(jīng)費，勞動任務(wù)是在貨場搬運貨物。1958年初，學(xué)校搬遷到都勻二中（現(xiàn)都勻四）辦學(xué)，教學(xué)模式依然是 “半工半讀”。但是學(xué)生的勞動場所發(fā)生改變，主要在老樂平開山放炮、燒石灰或種田種地。當(dāng)時的學(xué)習(xí)條件十分艱苦，學(xué)生晚自習(xí)主要靠點煉油燈進行。

到1958年，中共八大二次會議提出，“鼓足干勁，力爭上游，多快好省的建設(shè)社會主義的總路線”，之后“大躍進”、人民公社化運動開始，在此背景下，學(xué)校遷到都勻九街辣子巷，學(xué)校隨之更名為“都勻市城關(guān)鎮(zhèn)工農(nóng)技術(shù)中學(xué)”。但一個學(xué)期不到，學(xué)校又搬遷到洛邦壩甘，并設(shè)想把學(xué)校辦成具有“小、中、大”，“一條龍”型的學(xué)校。1959年學(xué)校再次更名為“新城中學(xué)”，此時政府任命劉凡軒同志為第一任校長，朱采珍同志為教導(dǎo)主任。學(xué)校校舍增至六間，比原來寬敞、明亮。教職工增至5名，三個教學(xué)班，學(xué)生達150人。

1959下半年起，“大躍進”的影響和嚴重的自然災(zāi)害，全國處于“困難時期”，學(xué)校受到波及。為了落實上級政策，學(xué)校動員不少家在農(nóng)村的學(xué)生回鄉(xiāng)從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，學(xué)校學(xué)生人數(shù)銳減。為了克服困難，學(xué)校師生員工，既教書、讀書，又種地、煉鋼鐵，有時還做零工，彌補辦學(xué)經(jīng)費的不足。1959年秋，學(xué)校正式成為全日制初級中學(xué)，并招收了兩個班新生，學(xué)生100余人。之后，劉凡軒、朱采珍二位同志調(diào)出，政府任命王和順同志為黨支部書記兼副校長，主管學(xué)校日常工作，學(xué)校再次搬遷到都勻市師范學(xué)校（原黔南民族師范�？茖W(xué)校）。與此同時，都勻市人民政府呈報貴州省教育廳籌建全日制“都勻市第三初級中學(xué)”，得到省教育廳的批復(fù)，并撥款15萬元，責(zé)成都勻市人民政府選定校址，修建校舍。都勻市人民政府決定征用北郊迎恩公社黃英大隊五里堡田地31.07畝，修建教學(xué)大樓、禮堂和師生宿舍等。后因經(jīng)費有限，只修建了一幢教學(xué)大樓，內(nèi)含24個教室，23個辦公室。至此，學(xué)校結(jié)束了近四年租借民房或其它單位房辦學(xué)的漂泊歷史。但是，在當(dāng)時理念指導(dǎo)下選定的五里堡校址，由于遠離市區(qū)，交通不便，對學(xué)校后來的發(fā)展產(chǎn)生了一定的影響。

四、穩(wěn)定伊始，初現(xiàn)端倪（1960－1965）

1960年初，陳國森同志從都勻二中調(diào)到學(xué)校任教導(dǎo)處副主任。5月，新教學(xué)大樓竣工，5月13日，學(xué)校遷入五里堡新建校區(qū)，都勻市新城中學(xué)并入“都勻市第三初級中學(xué)”，簡稱 “都勻三中”，定位為全日制初級中學(xué)。同年7月，首屆32名初中學(xué)生畢業(yè)，大部分學(xué)生升入都勻一中或其它中等專業(yè)學(xué)校繼續(xù)深造。

1960年秋，都勻第三中學(xué)正式掛牌招生，共錄取初一新生334名，分6個教學(xué)班。

1961年初，都勻市迎恩區(qū)文德農(nóng)業(yè)中學(xué)也并入本校，學(xué)校規(guī)模達8個教學(xué)班，共447名學(xué)生。

學(xué)生人數(shù)不斷增加，教師隊伍得到不斷充實和擴大，辦學(xué)經(jīng)費基本保證，領(lǐng)導(dǎo)班子得到加強，這時期，王修德專職黨支部書記，韓長友同志任副書記，王和順任副校長，陳永富任教導(dǎo)處主任，陳國森、史湘桂任教導(dǎo)處副主任，學(xué)校發(fā)展初現(xiàn)端倪。

盡管如此，教學(xué)條件仍然相當(dāng)艱苦。其一無宿舍。全校師生員工幾百人全都擠住在僅有的一幢教學(xué)樓內(nèi)。辦公、上課、吃飯、睡覺集中于一樓。其二無電燈照明。全校師生員工全部點煤油燈備課、上晚自習(xí)。一到晚上，校園內(nèi)星光點點。其三無自來水。全校師生員工一切生活用水取自學(xué)校旁邊的河溝里，由于水質(zhì)太差，嚴重影響師生的身體健康。其四圖書、教學(xué)儀器少。語文連最基本的工具書字典也沒有，理化生教師只能靠畫代替實驗，學(xué)生閱讀的課外書籍，少之又少。

1961年至1962年，部分教師被“下放回鄉(xiāng)”。學(xué)校教學(xué)質(zhì)量嚴重下降，兩年的全市中學(xué)初中畢業(yè)生統(tǒng)考，學(xué)校名落孫山。1963年，畢業(yè)班由最初的6個教學(xué)班減少到兩個教學(xué)班。

為了克服困難，留校師生在極其艱苦條件下，通過自己備料，共同努力的形式，修建了一幢長五間的矮小平房（俗稱干打壘）作廚房。“困難時期”結(jié)束后，全國形勢不斷好轉(zhuǎn)，師生員工不再為吃飯問題焦慮，學(xué)校教育教學(xué)工作有了轉(zhuǎn)機。1961年以后，在“調(diào)整、鞏固、充實、提高”八字方針的指導(dǎo)下，教學(xué)秩序恢復(fù)，校內(nèi)外教研活動開展正常，學(xué)校增加了部分圖書和儀器，廣大師生的積極性大受鼓舞，各種課外活動開展起來。與此同時，上級陸續(xù)派來一部分大專以上畢業(yè)生到學(xué)校任教，學(xué)校“半工半讀”、“半農(nóng)半讀”的狀況得到扭轉(zhuǎn)，師生同心，發(fā)誓要打“翻身仗”，提出了“狠抓教學(xué)，打響第一炮”的口號。1962年10月，撤市恢復(fù)縣，學(xué)校又更名為都勻縣三中，學(xué)校規(guī)模發(fā)展到10個教學(xué)班，193年初中畢業(yè)統(tǒng)考，我校居全州第一；培養(yǎng)出:肖永安、王明亮、趙潤仲、龍武、岑國義、張明生等眾多優(yōu)秀學(xué)生。同年全省少年男女乒乓球賽，學(xué)校女子乒乓球代表黔南州參賽，獲團體冠軍；學(xué)校足球隊為省足球隊輸送了守門員。從此，都勻縣三中學(xué)在勻城人民心中留下了深刻的印象。

1964年，學(xué)校又新建了兩幢教職工宿舍，穩(wěn)定了教師隊伍，教職工的工作熱情高漲。學(xué)校在都勻地區(qū)與一中、二中形成了鼎足之勢。

五、十年浩劫，災(zāi)難深重（1966－1976）

1965年下半年，“四清”運動開始。絕大多數(shù)教職工接受“再教育”，都勻縣三中確定為四清重點單位。

1966年，都勻縣再次分為市、縣兩個行政單位，學(xué)校仍屬縣管，更名為都勻縣中學(xué)，王和順同志仍任黨支部副書記、副校長主持工作，陳國森同志任副校長，周穩(wěn)銀同志任教導(dǎo)處主任，冉東方同志任副主任。學(xué)校增設(shè)高中部，計劃招收高中新生，辦學(xué)規(guī)模擴大為十二教學(xué)班，學(xué)生人數(shù)達600多人。但是運動中“人人過關(guān)”、“群眾斗領(lǐng)導(dǎo)”、“群眾斗群眾”的現(xiàn)狀使剛剛好轉(zhuǎn)的學(xué)校景象，曇花一現(xiàn)，教學(xué)再次逆轉(zhuǎn)，教職工人心惶惶。高中招生停止。

在十年文化大革命的社會大背景下，農(nóng)民、工人、紅衛(wèi)兵領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，學(xué)校管理混亂，正常的教學(xué)活動被干擾，教學(xué)設(shè)備、校產(chǎn)嚴重損壞或遺失，教學(xué)資料缺損，教學(xué)質(zhì)量嚴重下滑，教師隊伍受到嚴重沖擊，骨干教師被批斗、被下放、被開除，領(lǐng)導(dǎo)干部靠邊站。“造反有理”，學(xué)校規(guī)章制度蕩然無存。

1970年學(xué)�；謴�(fù)高中，全校師生滿懷激情投入到緊張的教學(xué)、學(xué)習(xí)中。在“教育要革命，學(xué)制要縮短”的思想指導(dǎo)下，初、高中學(xué)制由三年改為二年制。1971年下半年，全校師生運石頭，挖土方，用5000元修建了一幢500平方米的禮堂。1972年開始，學(xué)校招收由公社推薦的二年制高中生。1975年開墾了一個農(nóng)場，每學(xué)期“學(xué)工”、“學(xué)農(nóng)”一個月，同年兩年制“師范班”、“水電班”招生。

從1974年至1976年，學(xué)校修建了一幢學(xué)生宿舍樓和一幢較為寬敞的食堂。

十年中，領(lǐng)導(dǎo)班子和教職工隊伍變動較大，學(xué)校原任領(lǐng)導(dǎo)大多數(shù)靠邊站：1968年冉東方同志任學(xué)校革命委會主任，吳協(xié)昌老師、楊世明軍代表任革委會副主任；1970年陳榮海任學(xué)校革委會主任，冉東方和黃英任大隊支書副主任；1972年陳永富任學(xué)校革委主任（兼支書），1973年黃思明任副主任，1975年馬井田任副主任。

六、恢復(fù)振興，再現(xiàn)輝煌（1977－1988年）

隨著“文化大革命”的結(jié)束，十一屆三中全會的召開，給全國人民帶來了科學(xué)的春天，都勻縣中學(xué)也迎來了學(xué)校發(fā)展的機遇。

班子建設(shè)方面：隨著黨的知識分子政策的落實，教師在政治上獲得了解放，冤假錯案得到平反昭雪，“文革”中的“危機”感消除，有的教師被調(diào)整進學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子。

1980年陳國森被任命為校長，馬井田被任命為黨支部副書記兼副校長。

1983年熊永陵、葛達三被任命為副校長。

1984年8月，市人民政府任命熊永陵同志為都勻市民族試行校長負責(zé)制的第一任校長，任期三年。經(jīng)市委批準，陳國森同志任黨支部書記。經(jīng)校長提名，政府任命伍紅繼同志為副校長，宋小祁同志為教導(dǎo)處主任。王為舜同志為教導(dǎo)處副主任，蔡庸同志為總務(wù)處主任。

1984年秋，在市委、市政府支持下，學(xué)校在黔南率先試行校長負責(zé)制和教師聘任制。

1985年，又經(jīng)校長提名，政府任命朱長新同志為副校長。

1986年王為舜同志到黔南州教育學(xué)院進修，經(jīng)校長提名，政府任命鄧雪京同志為教導(dǎo)處副主任。

師生居住環(huán)境方面：1982年學(xué)校修了一幢教職工宿舍和一幢學(xué)生宿舍，中教六級以上的教職工住上新房，教職工住房緊張的問題得到了緩解。學(xué)生住宿床位由400個擴大到600個。

1983年，學(xué)校接通自來水，解決了師生飲水困難問題。

1984年，學(xué)校房屋建筑面積7318.47平方米。

教學(xué)設(shè)施方面：1982年學(xué)校添置了理化生實驗儀器，中學(xué)教材規(guī)定的演示實驗和學(xué)生實驗，基本開齊，之后，部分圖書和體育器材也陸續(xù)到校，學(xué)校課外活動豐富起來。

生源發(fā)展方面：1978年學(xué)校規(guī)�；謴�(fù)到11個教學(xué)班，共546人，接近“文革”前的規(guī)模。此后學(xué)生逐年增加，到1983年，高中二年制改為三年制，學(xué)生人數(shù)增加到800多人，共15個教學(xué)班，教職工達到70余人。

鑒于學(xué)校學(xué)生人數(shù)的增加，少數(shù)民族學(xué)生比例加大，1981年12月15日，經(jīng)黔南州政府批準，學(xué)校更名為“都勻縣民族中學(xué)”。到1983年高考升學(xué)率位列都勻第二，大量城區(qū)學(xué)生慕名到校就讀，有的學(xué)生考入北京大學(xué)、浙江大學(xué)；中央民族大學(xué)、北京師范大學(xué)等名校和省內(nèi)外普通等院校。同年學(xué)校被列為黔南州15所大型完中之一，一大批新秀學(xué)子脫穎而出。

七、錯失機遇、低谷徘徊（1989--1996年）

正當(dāng)學(xué)校蓬勃發(fā)展的時候，1984年縣市合并，穩(wěn)定的教師隊伍發(fā)生波動，大量骨干教師紛紛調(diào)離學(xué)校，學(xué)校教師斷層現(xiàn)象凸現(xiàn)。拒不完全統(tǒng)計，從1984年至1996年，學(xué)校調(diào)出的教師高達40人之多。從1989年至1996年期間。低谷的年代，出現(xiàn)了學(xué)生總數(shù)不足400人的現(xiàn)象。

為了拯救學(xué)校，一些在校任教的老師與領(lǐng)導(dǎo)，雖然竭盡所能，但是，仍無法擺脫困境，教學(xué)質(zhì)量每況愈下，高、中考仍在低升學(xué)線上徘徊，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量跌入建校以來的最低谷。

這一時期曾在學(xué)校維持局面的校級領(lǐng)導(dǎo)有：宋小祁、羅紹和、鄧雪京、朱長新、龍康益、王為舜，中層領(lǐng)導(dǎo)有：蔡庸、張倫學(xué)、覃仁敏、莫紹貴、吳亞明。

造成學(xué)校教學(xué)質(zhì)量嚴重下滑的原因有：

1、客觀原因：

（1）學(xué)校改革缺乏社會改革的大背景，改革雖然取得些許成果，但沒有得到上級相關(guān)部門的有力支持。

（2）此階段正值教師招聘之風(fēng)興起，尤其在都勻，一、二、三中、都勻師范都同屬都勻市管學(xué)校，教師的流動性更大，加劇了教師隊伍的不穩(wěn)定。

（3）民中校址地處城郊，沒有區(qū)位優(yōu)勢，建校以來，校園環(huán)境一直未能得到改善，學(xué)校在市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)軌中缺乏競爭力。

（4）都勻市縣合并后，政府政策傾向城區(qū)學(xué)校，學(xué)校缺少政策支持，基本沒有投入，學(xué)校辦學(xué)設(shè)施長期得不到補充、更新，教師辦公條件簡陋，生活艱苦。

2、主觀原因：

（1）學(xué)校管理思路沒有打破計劃經(jīng)濟時代的觀念，長期堅持等、靠、要，缺乏創(chuàng)新思想。

（2）生源數(shù)量減少，生源質(zhì)量下降。

（2）骨干教師少，缺乏引領(lǐng)，人心渙散。

八、重新崛起、奮發(fā)有為（1996--2007）

1996年市委、市政府對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子進行重大調(diào)整，由文軍同志任副校長，主持工作，朱長新同志任支書，王為舜任副校長，1997年又進一步充實學(xué)校中領(lǐng)導(dǎo)層，羅時軍任教導(dǎo)處副主任、王遠亮任總務(wù)處副主任，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子調(diào)整完成。后因朱長新同志退休、王遠亮同志去世，莫紹貴同志離開學(xué)校，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子再次調(diào)整，文軍同志繼續(xù)任副校長，主持工作，之后任校長，2002年江大林同志從墨沖中學(xué)調(diào)入學(xué)校任副支書，后任支書，王為舜同志任副校長，校級領(lǐng)導(dǎo)班子調(diào)整完成，中層領(lǐng)導(dǎo)在教導(dǎo)處張倫學(xué)主任退休后，2002年羅時軍同志任教導(dǎo)處主任，張澤泉同志任教導(dǎo)處副主任，羅科德同志任總務(wù)處主任，靳勇、石正權(quán)兩位同志分任政教處正、副主任，何昌革同志任學(xué)校辦公室主任，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子再次調(diào)整完成。后靳勇同志因工作需要調(diào)出學(xué)校，經(jīng)市局同意，2005年學(xué)�？平烫幊闪ⅲ�羅芝銀同志任副主任，學(xué)校班子進一步充實。十多年來，通過學(xué)校兩任班子的努力和廣大教職工的積極配合，學(xué)校再度崛起。這一時期，學(xué)校的發(fā)展可分為三個階段。

第一階段：整頓恢復(fù)（1997年--1999年）

面對學(xué)校處境艱難，舉步維艱的現(xiàn)狀，新領(lǐng)導(dǎo)集體首先把工作重心放在教職工的人心穩(wěn)定上。學(xué)校通過實施教職工代表大會制度等形式，讓教職工參與學(xué)校管理，增強教職工的主人翁意識；與此同時，學(xué)校開展力所能及的校園建設(shè)，新建了教職工宿舍，封閉了校園圍墻，逐步改善了教職工居住環(huán)境，基本穩(wěn)定了教職工的思想情緒；之后，學(xué)校又通過對“十五”計劃的制定、討論與實施，使教職工看到了學(xué)校發(fā)展的希望。其次，建章立制，規(guī)范師生常規(guī)行為，尤其是建立激勵機制，終于扭轉(zhuǎn)了教職工工作渙散的狀態(tài)，激發(fā)了教職工的工作熱情。第三，“走出去，請進來”。大力開展教師教學(xué)基本功培訓(xùn)和業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)，學(xué)校從教師的業(yè)務(wù)基本功、業(yè)務(wù)能力、敬業(yè)精神等抓起，全面提高師資隊伍的整體業(yè)務(wù)素質(zhì)。經(jīng)過三年努力，到1999年學(xué)校校容校貌改觀，校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)改變教師隊伍人心穩(wěn)定，紀律觀念增強，教學(xué)轉(zhuǎn)入正軌，為學(xué)校下一步實施教學(xué)改革提供了寶貴的師資資源。到1999年秋，學(xué)校學(xué)生人數(shù)發(fā)展到870人。

第二階段：定位突破（2000年--2003年）

伴隨學(xué)校工作的起步，學(xué)校制定了“十五”規(guī)劃，并提出了“穩(wěn)定初中，大力發(fā)展高中”的指導(dǎo)思想。針對“生源質(zhì)量差，教師斷層嚴重，辦公條件較為落后，沒有區(qū)位優(yōu)勢，沒有強力政策支撐”的實際，學(xué)校進行了艱難的探索。學(xué)校曾嘗試過集中“精兵強將”與兩所省重點學(xué)校“拼”高考升學(xué)率的做法，但終究走不出應(yīng)試教育的怪圈，相反，越拼路越窄，越拼氣越餒，在這種情況下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體通過對現(xiàn)行教育體制、辦學(xué)模式等的深層次反思，認為學(xué)校要走出辦學(xué)困境，要在當(dāng)?shù)貏×业慕逃�競爭環(huán)境中求得生存和發(fā)展，必須另辟蹊徑，走出一條適合學(xué)校自身特色的辦學(xué)之路。思路決定出路，根據(jù)對前一階段教學(xué)模式的探索、實踐、總結(jié)及相關(guān)的思想準備，2001年8月學(xué)校與貴州省民族學(xué)院音樂學(xué)院、美術(shù)學(xué)院簽署了“聯(lián)合辦學(xué)”的協(xié)議，至此，依托高校雄厚師資資源為基礎(chǔ)的“民族藝術(shù)”特長班正式在學(xué)校開辦，體育、藝術(shù)、音樂等也列入辦學(xué)特色，“普通教育”與“特長教育”雙軌并行的辦學(xué)模式在學(xué)校形成。

第三階段：跨越發(fā)展（2003年--2007年）

2003年6月根據(jù)黔南州人民政府第十一屆第43次常委會會議精神，學(xué)校由黃英五里堡整體搬遷到現(xiàn)校址，這次搬遷隊學(xué)校發(fā)展又是一次震動，不利因素：一更加遠離市區(qū)，二辦學(xué)的地理區(qū)位更差，教職工思想再次波動，新的問題又擺在領(lǐng)導(dǎo)班子面前，痛定思痛，為了學(xué)校的發(fā)展大計、教職工的穩(wěn)定，學(xué)校放下不利因素，充分利用搬遷后更大的校園發(fā)展空間和全市校點布局調(diào)整帶來的機遇，學(xué)校梳理了發(fā)展的思路，孕育了“班額小型化，設(shè)施精品化，教學(xué)現(xiàn)代化，環(huán)境民族化，辦學(xué)特色化，管理人文化”的辦學(xué)目標，從“加強班子建設(shè)，完善管理機制”、“更新教育觀念，提高教師素質(zhì)”、“改進德育方式，落實先導(dǎo)地位”、“深化教育改革，提高教育質(zhì)量”、“強化校本教研，實施強效戰(zhàn)略”、“創(chuàng)新校園文化，提升辦學(xué)品位”等六個方面，全面實施強效戰(zhàn)略。幾年后，學(xué)校在制度建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、校園建設(shè)、學(xué)生發(fā)展等方面均取得了較大突破。表現(xiàn)在：

1、 這一時期是校園建設(shè)投入資金最多的時期：2003年學(xué)校制定了《校園建設(shè)規(guī)劃方案》，2003年7月投資200多萬元完成了學(xué)生宿舍、圖書樓、實驗樓、辦公樓的整體裝修和教學(xué)設(shè)備的添置。2004年籌資400多萬元新建教學(xué)樓，2007年學(xué)校再次籌資500多萬元完成了多功能大廳的新建及“五化三園”建設(shè)。3年來，學(xué)校累計投入建設(shè)資金達一千多萬元，是建校以來學(xué)校投入建設(shè)資金最多的時期。

2、 這一時期是學(xué)校制度建設(shè)最健全的時期：在3年多的時間里，學(xué)校提煉了“一訓(xùn)三風(fēng)”，構(gòu)建了“以生為本”的教育制度，編印了《都勻市民族中學(xué)制度匯編》。

3、 這一時期是教師隊伍建設(shè)中成果最多、級別最高、教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步回升的最好時期：2003年學(xué)校啟動教師“培青工程”后，2004年根據(jù)學(xué)校發(fā)展又啟動了教師“骨干工程”，在教師中形成了“一幫一”、“一助一”、集體備課等制度，教師接受了以生為本的理念，形成了“以校為本”的教學(xué)研究制度，學(xué)校建立了一支適應(yīng)“普通教育”與“特長教育”雙軌并行教學(xué)模式的師資隊伍。教師科研成果、教學(xué)論文頻出，近幾年高考升學(xué)率一直穩(wěn)定在50%左右。

4、 這一時期是學(xué)生發(fā)展最全面的時期：這一時期學(xué)校添置了音樂、體育、美術(shù)、舞蹈等設(shè)施，修建了可供學(xué)生活動的文化廣場、亭子、石凳子乒乓球臺等。使學(xué)生學(xué)習(xí)與活動得到合理安排，學(xué)生特長充分發(fā)展，特色品牌呈現(xiàn)。2002年以來，學(xué)校體育、藝術(shù)特長生高考科上線率在95%以上，2006年部分特長生參加中華全國學(xué)生聯(lián)合會與中國少年先鋒隊全國工作委員會等多家單位組織的2006年度中國優(yōu)秀特長生評選（文化藝術(shù)類），獲B組銀獎和“未來之星----中國優(yōu)秀特長生”稱號等，2007年秋在校生人數(shù)近2000人。

第四階段：成績斐然（2007－2013）

多年探索和努力，構(gòu)筑博大精深文化，形成厚實文化積淀，融會地區(qū)民族文化，彰顯民族文化在校園的優(yōu)越性，突出自己的個性和特色。我校積累了豐富的體育藝術(shù)特長教學(xué)經(jīng)驗，形成可以借鑒的教學(xué)模式，在每年高考中體育藝術(shù)特長生上線率達97%，學(xué)校民族特長教育聲名遠播。

卓越追求，成績斐然。2008年榮獲中天城投杯“多彩貴州”歌唱大賽原生態(tài)類 “金黔獎”；2009年獲全省中學(xué)生藝術(shù)展演合唱一等獎、舞蹈二等獎、繪畫三等獎；2009年全州首屆“甕福杯”我校運動隊員為都勻市代表隊獲金牌、獎牌總數(shù)第一，貢獻六金、二銀、二銅；2010年聲樂表演節(jié)目“苗家迎著幸福來”入選“2011年全國青少年春節(jié)聯(lián)歡晚會”；2011年原生態(tài)唱法獲“多彩貴州”決賽原生態(tài)唱法“銅鼓獎”；2011年獲黔南州中學(xué)生“唱紅歌”歌詠比賽一等獎。2011年全州第二屆運動會我校運動隊員為都勻市代表隊獲金牌、獎牌總數(shù)第一，貢獻七金、四銀、四銅；2012年7月學(xué)校參加第三屆金蘆笙全國民族器樂大賽蘆笙組獲銀獎；2012年8月《苗毽戀歌》參加香港國際第十七屆“金紫金花”藝術(shù)大賽獲歌唱獎最高獎；2009年5月，貴州省教育廳授予貴州省校園文化建設(shè)“先進學(xué)校”稱號；2009年4月都勻市教育局授予“少數(shù)民族特色教育項目學(xué)校”稱號；2010年12月，黔南州教育局授予黔南州2010年普通高中（體藝類）“先進單位”稱號；2012年11月，貴州教育廳授予貴州中小學(xué)體育藝術(shù)工作“先進集體”。

2013年8月我校與原都勻市第八中學(xué)合并。